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Durante décadas, muchos errores del habla infantil han sido interpretados principalmente desde una perspectiva lingüístico-fonológica. Sin embargo, la evidencia actual obliga a mirar más allá.
El Dr. Aravind Namasivayam es una de las voces internacionales de referencia en la integración del control motor del habla, la articulación, la neurociencia y la toma de decisiones clínicas para comprender los trastornos de los sonidos del habla en niños.
Su trabajo reciente cuestiona una idea profundamente instalada en la práctica clínica: que determinados patrones tradicionalmente clasificados como “errores fonológicos” deban explicarse únicamente desde el sistema lingüístico. Sus investigaciones muestran que limitaciones en el control de la mandíbula, los labios y la lengua pueden estar directamente relacionadas con patrones de error que durante años se han interpretado como exclusivamente fonológicos.
No se trata simplemente de cambiar una clasificación.
Se trata de preguntarnos si estamos identificando correctamente qué origina el error y, por lo tanto, si estamos seleccionando el tratamiento más adecuado para cada niño.
Ese es el punto de partida de este curso.
Con una trayectoria que integra investigación, práctica clínica y docencia universitaria, el Dr. Namasivayam ha dirigido ensayos clínicos aleatorizados, participado en el desarrollo de rutas de atención basadas en evidencia y publicado extensamente sobre control motor del habla y trastornos pediátricos del habla.
Una parte importante de su trabajo se ha centrado en los trastornos motores del habla en la infancia y, particularmente, en la apraxia del habla infantil (AHI). Su producción científica incluye investigaciones sobre evaluación objetiva, intensidad y frecuencia del tratamiento, predictores de resultados funcionales, intervención motora del habla y diferentes abordajes utilizados en niños con AHI y otros trastornos motores del habla.
Su trabajo ha sido reconocido internacionalmente y combina algo especialmente relevante para la práctica clínica: no solo investigar cómo se produce el habla, sino traducir ese conocimiento en mejores decisiones de evaluación e intervención.
¿Estamos identificando correctamente el origen de los errores del habla antes de decidir cómo tratarlos?
A partir de esta pregunta, el Dr. Namasivayam invita a revisar cómo observamos, clasificamos, evaluamos y tratamos los trastornos de los sonidos del habla en niños, con especial relevancia para cuadros como la apraxia del habla infantil (AHI) y otros trastornos con participación motora.
El curso integra evidencia reciente sobre sinergias motoras del habla, gestos articulatorios, desarrollo motor del habla y eficiencia terapéutica.
apraxia del habla infantil (AHI) · retraso motor del habla · trastornos persistentes de los sonidos del habla · dificultades de diagnóstico diferencial entre componentes fonológicos y motores
REQUISITO: Se recomienda que los participantes cuenten con una base teórica previa en apraxia del habla infantil (AHI) y, preferentemente, experiencia clínica en la evaluación y/o intervención de niños con AHI.
El habla emerge de la interacción entre múltiples subsistemas —respiración, fonación, articulación y resonancia— que trabajan de manera coordinada mediante patrones de movimiento organizados o sinergias.
Aunque esta coordinación basada en sinergias constituye un componente fundamental de la producción del habla, muchos programas universitarios ofrecen una formación limitada respecto de qué son estas sinergias, cómo se desarrollan y por qué son relevantes para la evaluación y el tratamiento.
Esta brecha adquiere especial importancia en los trastornos de los sonidos del habla (TSH), una categoría amplia que comprende dificultades en la producción de los sonidos del habla tanto en niños como en adultos.
Tradicionalmente, la práctica clínica en TSH ha estado fuertemente influenciada por modelos psicolingüísticos y se ha apoyado de manera importante en el juicio auditivo-perceptual y en la transcripción fonética.
Si bien estas herramientas son esenciales, pueden no detectar alteraciones subyacentes relacionadas con el desarrollo y el control motor del habla.
Por ejemplo, ciertas restricciones motoras —como gestos linguales poco diferenciados— pueden ser transcritas como sustituciones fonológicas, aun cuando la causa principal corresponda a una coordinación articulatoria limitada. La evidencia instrumental obtenida mediante ultrasonido y electropalatografía ha puesto de manifiesto esta discrepancia, sugiriendo que algunos errores tradicionalmente considerados “fonológicos” pueden tener una importante base motora del habla.
Este curso conecta la investigación con la práctica clínica mediante:
Un enfoque informado por las sinergias permite orientar la evaluación y el tratamiento hacia las bases motoras subyacentes del habla, favoreciendo decisiones clínicas más precisas e individualizadas.
Al finalizar el primer día, los participantes serán capaces de:
El segundo día del curso traduce la evidencia científica en decisiones clínicas concretas relacionadas con:
a quién priorizar, qué objetivos seleccionar y cómo maximizar los cambios obtenidos en cada sesión.
Los participantes revisarán predictores asociados a la persistencia de los trastornos de los sonidos del habla y analizarán el uso de una matriz de factores como apoyo para la toma de decisiones de elegibilidad y priorización de listas de espera.
Posteriormente, se abordarán los predictores de resultados tanto a nivel del niño como de la intervención, con especial énfasis en los principios del aprendizaje motor.
Se analizarán estrategias para incrementar las ganancias terapéuticas y favorecer la generalización mediante:
El curso también abordará cuándo es clínicamente apropiado avanzar más allá de los criterios tradicionales de dominio, utilizando indicadores como la emergencia/estimulabilidad y rangos de precisión para orientar la progresión de las tareas.
Finalmente, los participantes analizarán modelos de prestación de servicios orientados a mejorar la eficiencia, incluyendo estructuras grupales respaldadas por evidencia y el posible rol de los asistentes de fonoaudiología bajo supervisión profesional, considerando sus ventajas, limitaciones y costos.
Al finalizar el segundo día, los participantes serán capaces de:
La participación en este curso permitirá a los profesionales adquirir una comprensión más profunda del desarrollo motor del habla y su relación con los trastornos de los sonidos del habla en niños.
Este marco resulta especialmente relevante para la evaluación y el abordaje clínico de la apraxia del habla infantil (AHI), el retraso motor del habla y otros perfiles en los que pueden coexistir componentes fonológicos y motores.
El objetivo es favorecer un razonamiento clínico más preciso, particularmente en aquellos casos en los que los patrones observados no pueden comprenderse adecuadamente solo desde una perspectiva fonológica.
A partir de este enfoque, el curso busca promover una discusión colaborativa entre los profesionales y estimular un cambio de paradigma en el razonamiento clínico relacionado con el diagnóstico y la intervención de los trastornos de los sonidos del habla en niños.
08:30 – 09:30
Acreditación, registro y café
09:30 – 09:40
Bienvenida y objetivos del curso
09:40 – 10:15
Reformulando los fundamentos: sinergias y gestos motores
10:15 – 11:00
Actualización de los sistemas de clasificación de los trastornos de los sonidos del habla (TSH)
11:00 – 11:15
Pausa
11:15 – 12:00
Sistemas de clasificación de los TSH: posibles problemáticas y limitaciones
12:00 – 13:00
Fuentes de los errores del habla: ¿debemos confiar en nuestros oídos o en nuestros ojos?
13:00 – 14:00
Almuerzo
14:00 – 15:00
Soluciones clínicas para el diagnóstico: identificación clínica de subtipos
15:00 – 15:15
Pausa
15:15 – 16:45
Soluciones clínicas para el diagnóstico: identificación clínica de subtipos
16:45 – 17:00
Preguntas, respuestas y cierre del día 1
08:30 – 09:30
Acreditación y café
09:30 – 10:30
Uso de normas del desarrollo de los sonidos del habla: problemáticas y alternativas
10:30 – 11:15
Intervenciones en trastornos de los sonidos del habla desde una perspectiva basada en sinergias
11:15 – 11:30
Pausa
11:30 – 13:00
Intervenciones en trastornos de los sonidos del habla desde una perspectiva basada en sinergias
13:00 – 14:00
Almuerzo
14:00 – 15:30
Formulación de objetivos, seguimiento de resultados y variables óptimas de dosificación
Optimización de la velocidad de cambio, las ganancias terapéuticas y la generalización
Factores de riesgo y predictores de trastornos persistentes de los sonidos del habla
15:30 – 15:45
Pausa
15:45 – 16:55
Optimización de la velocidad de cambio, las ganancias terapéuticas y la generalización
Factores de riesgo y predictores de trastornos persistentes de los sonidos del habla
16:55 – 17:00
Síntesis final y cierre
VER BIOGRAFÍA: https://neurofuncionalchile.cl/dr-aravind-namasivayam-ph-d-s-lpc-reg-caslpo/
Este curso requiere una asistencia del 100%. Se espera que los participantes asistan y participen activamente durante toda la jornada en ambos días, en horario de 08:30 a 17:30 horas.
El cumplimiento de este requisito es condición necesaria para la obtención del certificado de asistencia.
Las inscripciones no son reembolsables. En caso de no poder asistir, el participante podrá transferir su cupo a otra persona, informando previamente a la organización.
Si el curso debiera ser suspendido por la organización debido a causas de fuerza mayor, se procederá a la devolución íntegra del monto pagado.
La organización no se responsabiliza por gastos adicionales tales como pasajes, alojamiento u otros costos asociados a la asistencia.
Se recomienda realizar reservas de viaje únicamente una vez recibida la confirmación oficial del curso.
El curso se realizará en Santiago de Chile. La dirección exacta será informada oportunamente durante el mes de febrero de 2027.
Se recomienda a los participantes no realizar compras de pasajes ni reservas de alojamiento hasta recibir la confirmación oficial por parte de la organización.
En todos nuestros cursos entregamos material de apoyo para tus notas, y en el caso de los cursos con interpretación inglés/español se entrega traducido al español.
